Vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến tiến độ mà còn ảnh hưởng đến hiệu quả của chương trình mới. Đặc biệt, việc thiếu sách giáo khoa lớp 10 trong năm đầu tiên triển khai ở cấp THPT đang gây nhiều khó khăn cho cả giáo viên và học sinh.
Năm học mới đã bắt đầu được gần 2 tuần nhưng nhiều học sinh lớp 10 trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội vẫn chưa có đủ sách giáo khoa để học. Các em đã đăng ký mua sách tại trường, nhưng do vướng mắc từ phía đơn vị xuất bản, cung ứng nên đến nay vẫn còn một số môn tự chọn theo chương trình mới chưa có sách để học. Chương trình học còn mới, chưa có sách giáo khoa nên các em khá khó nắm bắt được kiến thức cô giáo dạy trên lớp.
Em Phạm Thùy Dung, học sinh lớp 10 cho biết: “Do không có sách giáo khoa nên có một số bài cần sử dụng nhiều khái niệm cũng như sử dụng nhiều hình ảnh nên chúng em chưa được tiếp cận nhiều. rất khó để chuẩn bị bài trước nhà, em phải tập trung nghe cô giáo giảng, cố gắng ghi chép nhanh nhất có thể, không được lơ là trong giờ học vì sẽ khó theo kịp các bạn trong lớp. chương trình mới này ”.
Cũng như cô Phạm Thùy Dung, cô Nguyễn Lan Nhi cho rằng nếu giáo viên không phổ biến kiến thức kỹ hơn cho học sinh thì học sinh càng khó nắm bắt bài, chỉ nghe mà không học. nhìn, không đọc, không thích ghi chú đánh dấu, vì vậy rất nhiều bất ổn.
“Có sách giáo khoa thì chắc chắn đọc trước bài rồi chuẩn bị trước sẽ yên tâm hơn”, Lan Nhi nói.
Học sinh khó tiếp thu bài giảng do thiếu sách giáo khoa, giáo viên cũng phải tìm mọi giải pháp để có thể truyền tải kiến thức cho học sinh một cách dễ hiểu nhất. Tuy nhiên, nhiều giáo viên cho rằng, do không có sách giáo khoa nên nhiều học sinh không thể chuẩn bị bài trước ở nhà, học xong không được ôn bài, làm bài. ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học, không phát huy được kỹ năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh theo mục tiêu mà chương trình mới đã đề ra.
Cùng với việc dạy và học khó khăn do không có đủ sách giáo khoa, nhiều trường còn phải đối mặt với tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học xuống cấp, giáo viên không đủ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hành cũ đều hư hỏng, xuống cấp trong khi thiết bị dạy học theo chương trình mới chưa được trang bị nên nhiều trường phải dạy “chay”, dạy mô phỏng cho các môn học. Học tập cần có thử nghiệm và thực hành.
Thầy Nguyễn Văn Ngọc, Hiệu trưởng Trường THCS Thuận Mỹ, Hà Nội cho biết: “Theo chương trình mới, một số cấp học phù hợp với trang thiết bị mới, trường còn nhiều khó khăn, thiếu thì trường cũng khó. .Đề nghị cấp trên tiếp tục đầu tư bổ sung trang thiết bị để phục vụ công tác giảng dạy và học thuật “.
Tại tỉnh Hòa Bình, một số trường đã xây dựng phòng học bộ môn nhưng không có trang thiết bị, một số trường có phòng học bộ môn, thiết bị thực hành nhưng không có giáo viên giảng dạy. Cô Ngân Thị Lâm, Hiệu trưởng Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Hang Kia A, cho biết: “Phòng máy đã được xây dựng xong. Tuy nhiên, không có đủ máy tính để cháu thực hành và ít nhất cũng phải học. Nó chỉ là cơ bản”.
Còn ông Xa Văn Chè, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Mường Chiềng, tỉnh Hòa Bình nêu thực tế: Có những giáo viên dạy tiếng Anh, dạy tin học, họ mới được điều động về trường khác nên hiện không có giáo viên. .
Ở cấp THCS, có thời điểm chưa có giáo viên dạy kiến thức liên môn, nhiều giáo viên được bồi dưỡng, đang dạy đơn môn nay phải dạy bổ sung kiến thức 2-3 môn. Mặc dù đã tham gia lớp bồi dưỡng bổ sung kiến thức môn học mới, việc chuyển đổi từ dạy học chủ đề sang tích hợp nên các thầy cô giáo đều nỗ lực tự học, tự tìm hiểu thêm kiến thức. các lĩnh vực mới được giảng dạy theo yêu cầu của chương trình mới.
Mặc dù chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã bước sang năm thứ 3, nhưng các cơ sở giáo dục vẫn đang phải tổ chức dạy và học trong tình trạng “thiếu thốn đủ thứ”. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tuyển dụng giáo viên mất nhiều thời gian nên thời điểm này, các cơ sở giáo dục trên cả nước buộc phải xoay xở để tổ chức dạy học. học trong điều kiện thực tế.
