Phát triển giáo dục STEM ở cấp tiểu học đang chờ …

Việc áp dụng giáo dục STEM chưa được triển khai rộng rãi đến đối tượng và chủ yếu thực hiện ở trường trung tâm thành phố. Tuy nhiên, với việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông quốc gia năm 2018 đã được Bộ Đào tạo thí điểm, các trường tiểu học khác khá yên tâm áp dụng và kỳ vọng sẽ mở rộng mô hình này.

Đến nay, hầu hết các trường tiểu học đã tiếp cận giáo dục STEM, nhưng thực tế cho thấy hầu hết vẫn chưa hoàn thiện ứng dụng. Phương thức chủ yếu của các trường là tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, mang những nét gần gũi với hoạt động trải nghiệm STEM.

Theo ông Dương Tuấn Anh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt, TP Huế (Thừa Thiên – Huế), hơn 4 năm triển khai, nhà trường chưa thực sự ứng dụng STEM trong dạy học theo Chương trình giáo dục quốc gia năm 2018, mà chủ yếu. xây dựng các hoạt động ngoài giờ lên lớp dưới hình thức trải nghiệm, nghiên cứu khoa học.

Tương tự, tại Cần Thơ, những năm gần đây, mặc dù chưa được tập huấn chuyên sâu hoặc triển khai giáo dục STEM một cách bài bản, nhưng mô hình này đã có mặt trong nhiều tiết dạy của giáo viên và các hoạt động giáo dục tại trường. các trường học. Cô Lã Thị Kim Yến, Hiệu phó Trường Tiểu học Giai Xuân 1, huyện Phong Điền (TP Cần Thơ) cho biết, trường triển khai hoạt động giáo dục STEM chủ yếu đối với môn Tin học; bồi dưỡng học sinh năng khiếu … hoặc thành lập nhóm tham gia các cuộc thi STEM Robotics.

Bà Ngô Thùy Anh, Trưởng phòng GDMN & Tiểu học, Sở GD & ĐT Đồng Tháp, cũng thừa nhận, dù các trường chưa tổ chức dạy học STEM hoàn chỉnh, đúng quy trình nhưng đều có nội dung giáo dục với nhiều khía cạnh khác nhau. các tính năng gần với các hoạt động trải nghiệm STEM. Thông qua đó, giáo viên nêu vấn đề trong thực tế, học sinh nhận nhiệm vụ – vấn đề cần giải quyết, tìm cách giải quyết, làm việc nhóm để hoàn thiện sản phẩm và chia sẻ sản phẩm với cả lớp …

Tập huấn triển khai thí điểm giáo dục STEM ở cấp tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Giáo dục STEM đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện, tăng tính tích cực và phát triển các kỹ năng cho học sinh. Đây là mô hình giáo dục theo hướng tích hợp liên môn, giúp học sinh vận dụng kiến ​​thức đã học để giải quyết một vấn đề thực tế, phát huy tối đa năng lực và phẩm chất. Tuy nhiên, việc triển khai STEM gần đây cho thấy đối tượng thụ hưởng đang bị thu hẹp, chỉ những học sinh đủ tiêu chuẩn hoặc năng khiếu mới được tiếp cận.

Tuy nhiên, cùng với việc triển khai chương trình mới, Bộ đã tổ chức tập huấn khá kỹ lưỡng về việc thí điểm mô hình giáo dục STEM trong trường tiểu học, đối tượng tiếp cận sẽ rộng hơn. Đặc biệt, việc trang bị danh mục đồ dùng học tập tối thiểu trong Chương trình GDPT mới 2018 đảm bảo thuận tiện và thực hiện tốt hơn.

Ông Dương Tuấn Anh chia sẻ, sau khi triển khai chương trình mới do Bộ đào tạo, thời gian tới, trường sẽ áp dụng giáo dục STEM cho tất cả các môn học, chuyển đổi cách học, phương pháp học cho tất cả học sinh. mang lại lợi ích, từ đó nâng cao chất lượng của người học.

Bà Ngô Thùy Anh cũng cho biết, sau lớp tập huấn của Bộ GD-ĐT, tỉnh Đồng Tháp sẽ tập huấn cho toàn bộ cán bộ quản lý, giáo viên trên địa bàn. Không chỉ 10 trường tham gia thí điểm mà các cơ sở giáo dục có lớp tiểu học trên toàn tỉnh sẽ được tập huấn để từng bước tiếp cận và triển khai giáo dục STEM từ năm học 2022-2023.

Ảnh minh họa / INT

“Khi tiếp cận với“ Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục STEM ở cấp tiểu học ”,“ Quy trình xác định chủ đề giáo dục STEM ”và“ Bài học STEM ”, tôi nhận thấy các bài học STEM đã trở nên rõ ràng hơn. Ưu điểm của Chương trình GDPT 2018 là học sinh được làm và trải nghiệm qua chính bài học của mình. Các bài học trong sách thực sự đi vào cuộc sống, tạo cơ hội cho học sinh tích hợp kiến ​​thức, kỹ năng trong các môn học, từ đó vận dụng để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong từng chủ đề ”, cô nói. Thùy Anh nhấn mạnh.

Các kỹ năng phương pháp đã được hướng dẫn thông qua tập huấn, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của chương trình trong khả năng cho phép là điều kiện cần thiết để phát triển giáo dục STEM ở cấp tiểu học. Tuy nhiên, để đạt được chất lượng và hiệu quả thì vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết.

Lã Thị Kim Yến cho rằng, việc triển khai không khó nhưng nhà trường cần thời gian để tập huấn cho tất cả giáo viên, đồng thời khơi dậy lòng nhiệt tình, tâm huyết, chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên. Thời gian tới, nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền để giáo viên hiểu rõ ý nghĩa, vai trò của giáo dục STEM trong nhà trường; tổ chức sinh hoạt chuyên đề, xây dựng kế hoạch thực hiện song song với Chương trình giáo dục quốc gia năm 2018, khuyến khích giáo viên khối 4, 5 cùng thực hiện …

Bà Ngô Thùy Anh cũng cho rằng, để triển khai hiệu quả giáo dục STEM tại địa phương, đòi hỏi sự vào cuộc của các nhà quản lý giáo dục, tinh thần trách nhiệm và quyết tâm cao từ đội ngũ và học sinh. sinh ra; Đồng thời, cần một thời gian nhất định để đơn vị củng cố cơ sở vật chất và các điều kiện tốt nhất.

“Hiện nay, giáo dục STEM vẫn có thể được triển khai ở các trường tiểu học ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn. Nhà trường có thể căn cứ vào điều kiện thực tế, Chương trình giáo dục quốc gia năm 2018 để lựa chọn, xây dựng các chủ đề giáo dục STEM phù hợp cho từng cấp học; có thể tăng giảm mức độ STEM phù hợp với điều kiện thực tế; đồng thời từng bước hoàn thiện cơ sở vật chất, điều kiện để giáo dục STEM đạt hiệu quả tốt nhất ”, bà Ngô Thùy Anh nhấn mạnh.