Mục tiêu của giáo dục không phải là kỳ thi, điểm số

Ông từng làm việc cho Ủy ban Chữ thập đỏ Quốc tế (ICRC) trước khi trở thành Giám đốc Chương trình của Trung tâm Tổng Hạnh phúc Quốc gia (GNH) ở Bhutan. Hiện tại, ông là Chủ tịch của Viện Hạnh phúc và Sức khỏe Eurasia, đồng thời là người đồng sáng lập Quỹ Eurasia – một tổ chức phi chính phủ chuyên thực hiện các chương trình giáo dục cho thanh thiếu niên khuyết tật cũng như phát triển. phát triển các dự án sinh thái tại Việt Nam trong 20 năm qua. Thưa ông, quan niệm “giáo dục hạnh phúc” ở Việt Nam và nhiều nước trên thế giới có gì khác biệt?

GS Hà Vĩnh Thọ: Về “giáo dục hạnh phúc”, các nước trên thế giới không quá khác biệt so với Việt Nam. Sau khi tập trung vào khía cạnh giáo dục, ngày càng chú ý nhiều hơn đến tình trạng hạnh phúc và sức khỏe của những người trẻ tuổi.

Đại dịch COVID-19 thậm chí còn nhấn mạnh đến sức khỏe tâm thần, thực tế là nhiều người trẻ đã bị ảnh hưởng rất nhiều trong quá trình tự cô lập. Vì vậy, chúng tôi có các chương trình tương tự ở một số nước phương Tây như Đức và Thụy Sĩ. Trường học Hạnh phúc tại Việt Nam được nhiều nhà giáo dục Việt Nam xem là một phương pháp tiếp cận sáng tạo và hiện đang được rất nhiều người quan tâm.

Làm thế nào để có thể hiểu hoặc cảm nhận được hạnh phúc trong môi trường giáo dục và trường học?

GS Hà Vĩnh Thọ: Hạnh phúc thực sự là một cái gì đó khác hơn những thú vui thông thường. Không phải là tiêu nhiều hơn, khoe những bộ quần áo đắt tiền hay trở thành chàng trai hay cô gái nổi tiếng nhất trên mạng xã hội.

Hạnh phúc là một cái gì đó sâu sắc hơn và lâu dài hơn. Điều đó xuất phát từ việc sống chan hòa và biết cách chăm sóc bản thân: Tự hiểu biết, ý thức về tình cảm, lòng tự trọng. Nó đến từ sự hòa đồng và quan tâm đến người khác và xã hội: Hạnh phúc thực sự không phải là điều gì đó tự phụ. Nó đến từ việc phục vụ người khác, quan tâm đến người khác, giảm bớt đau khổ và tạo ra những mối quan hệ tốt đẹp, lâu dài dựa trên sự tôn trọng và tin tưởng. Nó xuất phát từ việc sống hài hòa và quan tâm đến môi trường tự nhiên.

Chúng ta đang sống trong một thời kỳ có nhiều thách thức sinh thái, chúng ta cần giáo dục một thế hệ tôn trọng, bảo vệ và phục hồi sức khỏe và khả năng phục hồi của hành tinh xinh đẹp và mong manh của họ. ta.

Trong một cuộc phỏng vấn trước đây trên báo chí Việt Nam, giáo sư nói rằng mục tiêu của giáo dục không phải là kỳ thi, điểm số hay bài kiểm tra. Vậy theo giáo sư, mục tiêu của giáo dục trên hết là gì?

GS Hà Vĩnh Thọ: Các kỳ thi, điểm số và bài kiểm tra là một phần tự nhiên của hệ thống giáo dục, nhưng chúng không phải là mục tiêu cuối cùng của nó. Chúng chỉ đơn giản là phương tiện để kết thúc. Mục đích của giáo dục là giúp trẻ em và thanh niên phát huy hết tiềm năng, trí tuệ, tình cảm, thực tiễn, trang bị cho các em kỹ năng, năng lực và các giá trị đạo đức vững chắc để định hướng cho các em. trong cuộc sống.

Kiến thức học thuật là quan trọng, nhưng trong thời đại AI vẫn chưa đủ, học sinh cần có kỹ năng xã hội, kỹ năng cảm xúc, sáng tạo; làm việc nhóm và sáng tạo. Không ai trong số này có thể dễ dàng được kiểm tra trong các kỳ thi truyền thống chủ yếu đánh giá trí nhớ, thông tin và tư duy logic.

Giáo viên và học sinh không nên tập trung quá nhiều vào việc vượt qua các kỳ thi mà hãy dạy và học các kỹ năng và năng lực mà thế hệ sau sẽ cần để trở thành những người tốt, những công dân gắn bó và chuyên nghiệp. gia đình sáng tạo.

Với dự án Trường học hạnh phúc, đây sẽ là một chương trình tập huấn để giáo viên trang bị sự hiểu biết, kiến ​​thức và kỹ năng giúp họ quan tâm và chăm sóc hạnh phúc và sức khỏe của tất cả học sinh. Nó mở rộng phạm vi nhận thức của giáo viên, để nó bao gồm cả sức khỏe tinh thần và tình cảm của trẻ em. Chỉ khi học sinh cảm thấy an toàn về mặt tình cảm, được xã hội chấp nhận và được bao hàm thì chúng mới có thể phát huy hết tiềm năng của mình, học hỏi và phát triển. Mục tiêu là tất cả các trường đều nắm lấy ba khía cạnh cơ bản của một trường học hạnh phúc: Sống hài hòa với bản thân, người khác và thiên nhiên trong tất cả các môn học và hoạt động.

Giáo sư Hà Vĩnh Thọ đã làm việc nhiều năm trong lĩnh vực Giáo dục Đặc biệt và Trị liệu Xã hội với tư cách là một giáo viên và nhà trị liệu, chia sẻ cuộc sống hàng ngày với trẻ vị thành niên có nhu cầu đặc biệt. sự khác biệt về trí tuệ và hành vi. Trong thời gian này, ông cũng là giám đốc của Trường Cao đẳng Công tác Xã hội và Giáo dục Đặc biệt ở Thụy Sĩ.

Ông từng làm việc cho Ủy ban Chữ thập đỏ Quốc tế (ICRC) trước khi trở thành Giám đốc Chương trình của Trung tâm Tổng Hạnh phúc Quốc gia (GNH) ở Bhutan. Ông là giáo sư thỉnh giảng tại một số trường đại học, bao gồm UCLouvain (Bỉ), Đại học Osnabrück (Đức) và Đại học Geneva (Thụy Sĩ).

Ông là một diễn giả nổi tiếng quốc tế về đổi mới giáo dục, hạnh phúc và phúc lợi cho cộng đồng, tổ chức và doanh nghiệp. Ông có bằng tiến sĩ tâm lý học và giáo dục học tại Đại học Geneva. Ông được nhận bằng Tiến sĩ danh dự của Đại học Shenandoah, Virginia (Mỹ).

Đó có phải là lý do bạn tham gia Hội nghị Trường học Hạnh phúc với tư cách là diễn giả?

GS Hà Vĩnh Thọ: Tôi thực sự tin rằng khái niệm Trường học Hạnh phúc nên trở thành một phần của các phương tiện truyền thông khi chúng ta nghĩ về giáo dục. Tôi được biết, những chương trình mà VTV7 và Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT) thực hiện trong nhiều năm qua sẽ giúp thay đổi tư duy trong các nhà trường, hiệu trưởng, giáo viên, phụ huynh và học sinh và tôi muốn ghi nhận được công việc tuyệt vời của họ. ‘đã thực hiện.

Tôi tin rằng hệ thống giáo dục Việt Nam có những phẩm chất rất tốt thể hiện qua điểm số PISA cao mà đất nước đã đạt được. Đồng thời, thế giới đang thay đổi, xã hội đang thay đổi, thị trường việc làm thay đổi, và nền giáo dục cũng phải thích ứng với những tình huống mới này để chuẩn bị cho công dân của ngày mai đối mặt với những thách thức của ngày mai. ý thức của thời đại chúng ta.

Cụ thể những cổ phiếu đó là gì, thưa ông?

GS Hà Vĩnh Thọ: Tôi sẽ bắt đầu bằng việc ghi nhận những thành tựu to lớn đã đạt được, đồng thời chia sẻ những thay đổi về công nghệ, kinh tế và xã hội ở Việt Nam và quốc tế đòi hỏi những kỹ năng và năng lực mới cũng như những kỹ năng mới. hệ thống giáo dục có thể điều chỉnh như thế nào cho phù hợp.

Tôi sẽ mô tả các thành phần chính của Hạnh phúc và Sức khỏe, dựa trên nghiên cứu khoa học mới nhất và cách điều này có thể được áp dụng trong trường học.

Tôi sẽ nói thêm về 5 nhu cầu cơ bản của trẻ em để phát huy hết tiềm năng: Nhu cầu sinh lý, ổn định cảm xúc, hòa nhập và chấp nhận xã hội, học tập và phát triển, và các giá trị đạo đức. Đức hạnh.

Cuối cùng, tôi sẽ giải thích cách hiểu các giai đoạn phát triển của trẻ cho phép cha mẹ, giáo viên và nhà giáo dục áp dụng các chiến lược và phương pháp tốt nhất có thể để hỗ trợ sự tiến bộ của trẻ. Chúng ta nên cẩn thận để không nhầm lẫn hạnh phúc với những thú vui bề ngoài và không khuyến khích việc theo đuổi ích kỷ của sự ham mê vị kỷ.

Mối nguy hiểm tồn tại khi những người trẻ tuổi đang lớn lên trong thời đại của internet và phương tiện truyền thông xã hội, khi những người xung quanh họ tìm kiếm sự hài lòng ngay lập tức mà không cần yêu cầu, và chúng ta đi ngược lại những xu hướng này. . Điều quan trọng là họ phải hiểu rằng hạnh phúc của bản thân song hành với hạnh phúc của người khác, của xã hội và lợi ích chung. Vì vậy, các trường học hạnh phúc nên chú trọng nhiều đến các giá trị đạo đức.

Tôi cảm thấy rất được khích lệ bởi thực tế là có rất nhiều sự quan tâm đến ngôi trường hạnh phúc. Tôi cũng vui mừng vì Bộ Giáo dục và Đào tạo ủng hộ sáng kiến ​​Ngôi trường hạnh phúc để thế hệ sau có thể giáo dục thế hệ sau xây dựng và phát triển đất nước theo cách đã được nhiều người trên thế giới ví như một kỳ tích. và tôi hy vọng nó sẽ là một ví dụ thu hút sự chú ý và khen ngợi của quốc tế.